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Petra Kirchhoff (Hg.) | Stefan Prock (Hg.) | Astrid Rank (Hg.) | Magdalena Sonnleitner (Hg.)

Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung

Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive

Verfügbarkeit: Auf Lager

Lieferzeit: 2-3 Tage

EAN/ISBN
9783838549569
1. 2018

Details

Eine Einführung in alle Unterrichtsvideo- und -audiografien relevanten Aspekte – von der Planung über die Durchführung bis hin zur Nachbereitung

Durch den theoretisch fundierten Überblick informiert das Buch grundlegend über die zentralen Herausforderungen in den einzelnen Phasen. Es enthält konkrete, sofort umsetzbare Handlungsempfehlungen, die sich in der Praxis bewährt haben.

Von PraktikerInnen für PraktikerInnen geschrieben ist das Buch ein wichtiger Begleiter für den gelingenden Einsatz von Unterrichtsvideo- und -audiografien in der LehrerInnenbildung.
  • Cover 1
  • Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung. Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive3
  • Impressum4
  • Dank5
  • Inhalt7
  • Einleitung (Magdalena Sonnleitner, Stefan Prock, Astrid Rank & Petra Kirchhoff) 9
  • I. Methodologische Perspektive19
  • Methodologische Perspektive: Audiovisuelle Datenals Lerngelegenheiten in der Lehrer/innenbildung (Nicola Meschede & Mirjam Steffensky) 21
  • II. Technische und organisatorischePerspektive auf Video‐ und Audiografievon Unterricht in der Lehrer/innenbildung37
  • Unterrichtsvideo‐ und ‐audiografie: Welche Geräte eignen sich für den Einsatz im Klassenzimmer? (Mario Draghina, Michael Haider, Mathias Allary & Stefan Prock) 39
  • Mit Kamera und Mikrofon im Klassenzimmer – einige Grundregeln (Mario Draghina, Michael Haider, Mathias Allary & Stefan Prock) 61
  • Organisatorische Vor‐ und Nachbereitung von Video- und Audioaufnahmen (Magdalena Sonnleitner & Stefan Prock) 79
  • III. Forschungsethische und datenschutzrechtliche Perspektive auf Video‐ und Audiografie von Unterricht in der Lehrer/innenbildung103
  • Zur Vertretbarkeit von Video‐ und Audiografien an Schulen – Eine Betrachtung zur Erhebung im Unterricht aus forschungsethischer Perspektive (Thomas Trautmann) 105
  • Datenschutzrechtliche Aspekte der Planung und Durchführung von Video‐ und Audiografien im Schulunterricht (Benjamin Manthey) 123
  • Die Beteiligten informieren – aber wie?: Informationsschreiben und Einwilligungserklärungen konkret (Magdalena Sonnleitner, Stefan Prock & Daniela Dietl) 145
  • IV. Inhaltliche Perspektive auf den Einsatzvideo‐ und audiobasierter Settings in der universitären Lehrer/innenbildung175
  • Lehrer/innenbildung für Inklusion – situiertes Lernen mit Videobeispielen in universitären Lehrveranstaltungen (Sonja Gerhardinger, Julia Heinisch, Astrid Rank, Magdalena Sonnleitner, Meike Unverferth & Veronika Weiß) 177
  • Audiobeispiele zum Erwerb von Diagnose- und Förderkompetenz in Deutsch als Zweitsprache (Nicole Ehrmann‐Ludwig & Anna Ritter) 193
  • Unterrichtsvideografie mit stationärem Equipment zur Lehrer/innenbildung und Forschung in „UR‐Klassen“ (Stefan Prock & Petra Kirchhoff) 207
  • Selbstgesteuertes Lernen mit videobasierten Lernmodulen in der universitären Lehrer/innenbildung (Christine Stahl, Ana da Silva, Mario Draghina, Ulrich Fahrner & Charis Schilling) 223
  • Informationen zu den Autorinnen und Autoren239
  • Sachregister243