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Ines C. Vogel (Hg.)

Kommunikation in der Schule

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Lieferzeit: 2-3 Tage

EAN/ISBN
9783838547190
2. 2018

Details

Wie lässt sich Kommunikations- und Medienkompetenz im Schulalltag vermitteln?

Kommunikation ist ein grundlegender Bestandteil jeder Lehr- und Erziehungstätigkeit: Im schulischen Alltag ist sie unverzichtbares Werkzeug bei der Unterrichtsgestaltung und der Vermittlung von Lerninhalten aber auch beim Austausch mit Kolleginnen und Kollegen, Vorgesetzten, Eltern und Lernenden.

Das Lehrbuch bietet einen umfassenden Überblick zum Thema „Kommunikation in der Schule“ und legt dabei den Fokus auf relevante Aspekte der direkten interpersonalen Kommunikation (z.B. nonverbale Kommunikation, Gruppenkommunikation) und der medienvermittelten Kommunikation (z.B. im Rahmen von virtuellen Lernszenarien, Mobilkommunikation). Zusätzlich nimmt es aktuelle Themen wie Krisenkommunikation, Cyber-Mobbing in den Blick und bietet Praxisempfehlungen zur Unterrichtssituation und zum schulischen Alltag. Online-Material ergänzt das Buch um weitere Themen.

Dieses Buch richtet sich an Studierende und Lehrende aller Schularten, die sich mit Grundlagen und Praxis von Kommunikation im Schulalltag befassen.
  • Ines C. Vogel (Hrsg.) Kommunikationin der Schule 2. Auflage1
  • Impressum4
  • Inhaltsverzeichnis5
  • Vorwort7
  • 1| Kommunikation – Eine Einführung Ines C. Vogel9
  • 1.1 Begriffsbestimmung10
  • 1.2 Differenzierung und Abgrenzung verschiedener Kommunikationsformen20
  • 1.3 Einflussfaktoren auf den Kommunikationsprozess25
  • 1.4 Zusammenfassung27
  • 1.5 Literaturempfehlungen28
  • 1.6 Literatur28
  • 2| Non- und paraverbale Kommunikation Ines C. Vogel und Uli Gleich31
  • 2.1 Begriffsbestimmung31
  • 2.2 Funktionen von nicht-verbalen Kommunikationssignalen33
  • 2.3 Emotionen und nicht-verbale Kommunikationssignale36
  • 2.4 Besondere Herausforderungen im Zusammenhang mitnicht-verbalen Kommunikationssignalen47
  • 2.5 Zusammenfassung48
  • 2.6 Literaturempfehlungen49
  • 2.7 Literatur50
  • 3| Gruppenkommunikation und Gruppeninteraktion im Schulkontext Patrick Bacherle53
  • 3.1 Was ist eine Gruppe? – Definitorischer und klassifikatorischer Ansatz53
  • 3.2 Wie sind Gruppen aufgebaut? – Gruppenstrukturen56
  • 3.3 Intragruppenphänomene im Schulalltag60
  • 3.4 Intergruppenphänomene im Schulalltag67
  • 3.5 Zusammenfassung71
  • 3.6 Leseempfehlungen72
  • 3.7 Literaturverzeichnis72
  • 4| Kommunikationskompetenz von Lehrkräften an Schulen Helen Hertzsch und Frank M. Schneider75
  • 4.1 Kommunikative Tätigkeiten von Lehrkräften an Schulen75
  • 4.2 Curriculare Standards der Lehramtsausbildung77
  • 4.3 Was ist Kommunikationskompetenz?80
  • 4.4 Ansätze zur Förderung von Kommunikationskompetenz91
  • 4.5 Zusammenfassung und Ausblick96
  • 4.6 Leseempfehlungen97
  • 4.7 Literatur97
  • 5| Medienkompetenzim schulischen Kontext Ulrike Six und Roland Gimmler101
  • 5.1 Die Relevanz von Medienkompetenz im schulischen Kontext102
  • 5.2 Das Konstrukt Medienkompetenz108
  • 5.3 Anregungen zur Vermittlung von Medienkompetenz in derSchule114
  • 5.4 Zusammenfassung120
  • 5.5 Leseempfehlungen121
  • 5.6 Literatur121
  • 6| Inklusive Schule undkommunikative Prozesse Norbert Wenning123
  • 6.1 Kommunikation im Kontext von Inklusion124
  • 6.2 Inklusion und Exklusion, Integration, Teilhabe125
  • 6.3 Kommunikation in der inklusiven Schule136
  • 6.4 Relevanz für den Schulalltag145
  • 6.5 Zusammenfassung148
  • 6.6 Leseempfehlungen149
  • 6.7 Literatur149
  • 7| Einsatz von Medien im Schulunterricht Christoph Mengelkamp und Christiane Baadte152
  • 7.1 Theoretische Ansätze beim Lernen mit Multimedia154
  • 7.2 Gestaltungsprinzipien164
  • 7.3 Zusammenfassung172
  • 7.4 Weiterführende Literatur173
  • 7.5 Literaturverzeichnis173
  • 8| Kommunikation und Lernprozesse beim Einsatz digitaler Medien in Lernkontexten Isabel Zorn177
  • 8.1 Einleitung177
  • 8.2 Empirische Studien zum Einfluss digitaler Medien auf Kommunikation und Lernprozesse179
  • 8.3 Lerntheoretische Grundlagen für den Medieneinsatz182
  • 8.4 Varianten digitaler Medien für Lernkontexte185
  • 8.5 Vergleich didaktischer Szenarien mit Digitalen191
  • 8.6 Zusammenfassung198
  • 8.7 Leseempfehlungen199
  • 8.8 Literatur199
  • 9| Kooperatives Lernen zur Förderung von Kommunikation und Interaktion Ina Biederbeck202
  • 9.1 Kommunikation und Interaktion im schulischen Unterricht202
  • 9.2 Kooperatives Lernen204
  • 9.3 Fazit215
  • 9.4 Leseempfehlungen216
  • 9.5 Literaturverzeichnis217
  • 10| Krisenkommunikation: Konflikte im Schulalltag Elke Moning-Petersen und Jendrik Petersen219
  • 10.1 Einleitung219
  • 10.2 Das Phänomen Konflikt219
  • 10.3 Übertragung auf den Schulalltag228
  • 10.4 Ausgewählte Methoden der Konfliktlösung im Schulalltag233
  • 10.5 Leseempfehlungen240
  • 10.6 Literatur240
  • 10.7 Internetquelle242
  • 11| Mobbing in der Schule Reinhold S. Jäger und Julia Fluck243
  • 11.1 Einleitung243
  • 11.2 Was versteht man unter Mobbing?244
  • 11.3 Welches Gesicht hat Mobbing?249
  • 11.4 Geschlechtsspezifische Unterschiede im Mobbing250
  • 11.5 Wie kommt es zum Mobbing?251
  • 11.6 Fazit265
  • 11.7 Leseempfehlungen266
  • 11.8 Literatur266
  • 12| Interkulturelle Kommunikation in der Schule Angelika Papillion-Piller269
  • 12.1 Einführung269
  • 12.2 Interkulturelle Kommunikation Forschungsfeld für viele Disziplinen269
  • 12.3 Kultur und Kommunikation270
  • 12.4 Kommunikation interkulturell273
  • 12.5 Interkulturelle Kommunikation für die Schule279
  • 12.6 Interkulturelle Praxis an der Grundschule281
  • 12.7 Lehrerkompetenzen290
  • 12.8 Zusammenschau293
  • 12.9 Leseempfehlungen294
  • 12.10 Literatur294
  • 13| Beratung im und für das Schulsystem Helen Hertzsch und Elke Dörflinger297
  • 13.1 Einleitung297
  • 13.2 Die Lehrkraft im Gespräch mit Eltern und Schülern298
  • 13.3 Auf der Suche nach Beratung301
  • 13.4 Der Beratungsprozess311
  • 13.5 Implikationen für ein Beratungsverständnis im Schulsystem319
  • 13.6 Leseempfehlungen321
  • 13.7 Literatur321
  • 14| Kommunikation mit Medien: Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen Uli Gleich323
  • 14.1 Einleitung323
  • 14.2 Medienumgang von Kindern und Jugendlichen324
  • 14.3 Ausgewählte Problemfelder328
  • 14.4 Fazit338
  • 14.5 Leseempfehlungen341
  • 14.6 Literatur341
  • Autorinnen und Autoren des Lehrbuchs345