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Gottfried Biewer (Hg.) | Ingeborg Hedderich (Hg.) | Judith Hollenweger (Hg.) | Reinhard Markowetz (Hg.)

Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik

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Lieferzeit: 2-3 Tage

EAN/ISBN
9783838586434
1. 2015

Details

Umfassendes Nachschlagewerk zur aktuellen Diskussion

Das Studienhandbuch fügt in einzigartiger Weise das aktuelle und reflexive Wissen zum Gegenstandsbereich Inklusion und Sonderpädagogik zusammen. Einerseits werden Wissensbestände und Transformationsprozesse im Kontext der Sonderpädagogik dargelegt, andererseits werden mit Bezug auf die UN-Behindertenrechtskonvention Theoriediskurse der Erziehungs-, Sozial-, Kultur- und Rechtswissenschaften zum Leitprinzip Inklusion systematisiert. Hierbei werden wissenschaftstheoretische, ethische sowie historische und interdisziplinäre Fragestellungen betrachtet. Schulische und nichtschulische Handlungsfelder erhalten gleichermaßen Beachtung. Auch Forschungsfragen werden thematisiert.

Die von 137 Autorinnen und Autoren aus verschiedenen fachlichen Zusammenhängen verfassten Beiträge bilden den aktuellen Diskussions- und Forschungsstand unter Berücksichtigung internationaler Perspektiven übersichtlich und fundiert ab.

Ein unverzichtbares Nachschlagewerk für Studierende und Lehrende der Erziehungswissenschaft und Sonderpädagogik sowie Institutionen pädagogischer Berufsvorbereitung.
  • Hedderich | Biewer Hollenweger | Markowetz (Hrsg.) Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik1
  • Impressum4
  • Inhaltsverzeichnis5
  • Einführung: Intention und Konzeption des Handbuches13
  • I Sonderpädagogik als Wissenschaft im Wandel15
  • Historie17
  • 1 Historischer Überblick Sieglind Luise Ellger-Rüttgardt17
  • Zusammenfassung17
  • 1 Einleitung17
  • 2 Institutionelle Entwicklung im Spannungsfeld von Separation und Inklusion18
  • 3 Sonderpädagogische Professionalisierung im Spiegel der Geschichte23
  • 4 Ausblick25
  • 2 Die Entstehung der Heilpädagogik Johannes Gstach27
  • Zusammenfassung27
  • 1 Zur Entstehung des Begriffs Heilpädagogik28
  • 2 Forschungsstand zur Entstehung der Heilpädagogik28
  • 3 Diskussion30
  • 4 Perspektiven: Weiterführende Gedanken31
  • 3 Sonderpädagogik als Pädagogik für besondere Schulen Elisabeth von Stechow32
  • Zusammenfassung32
  • 1 Definitionen und Begrifflichkeiten32
  • 2 Historische Entwicklung der Sonderpädagogik und der Sonderschule33
  • 3 Ausdifferenzierung des Sonderschulwesens in der BRD34
  • 4 Institutionen und Organisationen der Behindertenhilfe Heinrich Greving37
  • Zusammenfassung37
  • 1 Begrifflichkeit37
  • 2 Kenntnisstand40
  • 3 Diskussion40
  • 4 Perspektive42
  • 5 Behindertenbewegungen Volker Schönwiese44
  • Zusammenfassung44
  • 1 Geschichte der Behindertenbewegungen nach dem ersten Weltkrieg44
  • 2 Geschichte der Bewegungen nach dem Zweiten Weltkrieg45
  • 3 Konsequenz47
  • Theorie49
  • 6 Wissenschaftstheoretische Fragestellungen Clemens Hillenbrand49
  • Zusammenfassung49
  • 1 Einleitung49
  • 2 Wissenschaftstheorie als philosophische Disziplin50
  • 3 Die Nutzung von Wissenschaftstheorie51
  • 4 Wissenschaftstheoretische Diskurse in der Sonderpädagogik52
  • 7 Psychoanalytische Zugänge Wilfried Datler und Michael Wininger55
  • Zusammenfassung55
  • 1 Begrifflichkeit und historische Entwicklung56
  • 2 Kenntnisstand56
  • 3 Diskussion58
  • 4 Perspektiven auf Inklusion59
  • 8 Empirisch-analytische Zugänge Matthias Grünke60
  • Zusammenfassung60
  • 1 Begrifflichkeit61
  • 2 Methoden empirisch-analytischer Zugänge61
  • 3 Diskussion64
  • 9 Phänomenologische Zugänge Ursula Stinkes66
  • Zusammenfassung66
  • 1 Herkunft und Grundannahmen66
  • 2 Pädagogische Phänomenologie67
  • 3 Wirkungen und Perspektiven in der Behindertenpädagogik68
  • 10 Ökosystemische Strömungen Klaus Dieter Joswig71
  • Zusammenfassung71
  • 1 Begriffseinführung71
  • 2 Ökosystemische Theorieentwicklung72
  • 3 Systemisch-ökologischer Orientierungsansatz (Speck)73
  • 4 Kritische Würdigung im Kontext von Inklusion74
  • 11 Konstruktivistische Strömungen Lars Anken75
  • Zusammenfassung75
  • 1 Entwicklungslinien76
  • 2 Theorieentwicklung77
  • 3 Diskussion78
  • Ethik81
  • 12 Ethische Grundlagen Markus Dederich81
  • Zusammenfassung81
  • 1 Der normative Kern der Inklusion81
  • 2 Was ist Ethik?82
  • 3 Ethik und das Problem der Legitimation inklusionspädagogischen Handelns83
  • 4 Ethische Aspekte inklusiver Pädagogik84
  • 5 Schlussbemerkung86
  • 13 Menschenrechte Holger Burckhart und Bennet Jäger87
  • Zusammenfassung87
  • 1 Einleitung88
  • 2 Inklusion – ein Menschenrecht88
  • 3 Inklusion als gesamtgesellschaftlicher Verantwortungsbereich89
  • 4 Fazit91
  • 14 Bildungsgerechtigkeit Markus Dederich92
  • Zusammenfassung92
  • 1 Problemstellung92
  • 2 Begriffsklärungen93
  • 3 Bildungsgerechtigkeit im inklusiven Unterricht94
  • 15 Anerkennung Franziska Felder96
  • Zusammenfassung96
  • 1 Die Semantik der Anerkennung96
  • 2 Formen der Anerkennung97
  • 3 Die Debatte zwischen Honneth und Fraser98
  • 4 Kritik an der Anerkennungstheorie Honneths99
  • 5 Anerkennung und Behinderung99
  • Leitbilder102
  • 16 Normalisierung Daniel Franz und Iris Beck102
  • Zusammenfassung102
  • 1 Einleitung102
  • 2 Entwicklung des Normalisierungsprinzips103
  • 3 Ausblick: Normalisierung und Normalität106
  • 17 Selbstbestimmung Saskia Schuppener108
  • Zusammenfassung108
  • 1 Begriff108
  • 2 Theorie- und Forschungsstand109
  • 3 Herausforderungen und Perspektiven110
  • 4 Selbstbestimmung im Kontext von Inklusion111
  • 18 Empowerment Wolfram Kulig und Georg Theunissen113
  • Zusammenfassung113
  • 1 Geschichte und begriffliche Einordnung113
  • 2 Auslegungen114
  • 3 Grundlegende Werte115
  • 4 Aktuelle Entwicklungen und Fehlentwicklungen des Empowermentgedankens116
  • 5 Sonderpädagogische Implikationen117
  • 6 Empowerment und Inklusion117
  • 19 Integration Ulrich Heimlich118
  • Zusammenfassung118
  • 1 Begriffliche Klärung118
  • 2 Integration als Weg und Ziel119
  • 3 Indirekte und direkte Integration119
  • 4 Kritik und Grenzen des Integrationskonzeptes121
  • 20 Inklusion Gottfried Biewer und Sandra Schütz123
  • Zusammenfassung123
  • 1 Begriffsgeschichte123
  • 2 Definitionen, Abgrenzungsmerkmale und Diskussionen124
  • 3 Perspektiven126
  • 21 Partizipation Susanne Schwab127
  • Zusammenfassung127
  • 1 Begrifflichkeit127
  • 2 Empirische Forschungsergebnisse129
  • 3 Schlussbetrachtung130
  • 22 Lebensqualität Markus Schäfers132
  • Zusammenfassung132
  • 1 Ansätze der Lebensqualitätsforschung132
  • 2 Ausgewählte Ergebnisse der empirischen Lebensqualitätsforschung135
  • 3 Fazit und Ausblick136
  • Klassifizierungssysteme und Behinderungsbegriffe138
  • 23 Behinderung als alltagspraktische, historischeund erziehungswissenschaftliche Kategorie Ada Sasse und Vera Moser138
  • Zusammenfassung138
  • 1 Behinderung als alltagstheoretischer Begriff138
  • 2 Behinderung in historischer Perspektive139
  • 3 Behinderung als Kategorie der erziehungswissenschaftlichen Teildisziplin Behindertenpädagogik140
  • 4 Die Kategorie Behinderung im Kontext von Integrationspädagogik und Inklusion143
  • 24 Sonderpädagogische Klassifizierungen Günther Opp146
  • Zusammenfassung146
  • 1 Historische Zusammenhänge146
  • 2 Kritik und Aktualität sonderpädagogischer Klassifikationspraktiken148
  • 3 Konklusionen150
  • 25 Klassifikationsfragen im Kulturvergleich Gottfried Biewer, Michelle Proyer undMargarita Schiemer151
  • Zusammenfassung151
  • 1 Begrifflichkeit151
  • 2 Kenntnisstand153
  • 3 Diskussion153
  • 4 Perspektive154
  • 26 Konstruktivistische Perspektiven Michael Wagner156
  • Zusammenfassung156
  • 1 Eine radikal konstruktivistische Perspektive156
  • 2 Der Mensch – ein kognitiv selbstreferentielles Lebewesen157
  • 3 ‚Behinderung‘ – das Ergebnis eines Prozesses der Bedeutungszuschreibung158
  • 4 ‚Behinderung‘ – ein soziales Konstrukt aufgrund von Nicht-Verstehen mit dem Ziel des Verstehens159
  • 27 Klassifizierungen der Medizin und Gesundheitswissenschaft Judith Hollenweger161
  • Zusammenfassung161
  • 1 Klassifikationen im Kontext medizinischer und gesellschaftlicher Entwicklungen161
  • 2 Die Familie der internationalen Klassifikationen im Kontext von Sonderpädagogik und Inklusion162
  • 3 Heutige Praxis und Herausforderungen für die Zukunft163
  • II Inklusion in Erziehungs- und Bildungsprozessen167
  • 28 Grundbegriffe und Grundlagen: Erziehung, Bildung, Entwicklung und Heterogenität Sven Sauter169
  • Zusammenfassung169
  • 1 Begrifflichkeit169
  • 2 Kenntnisstand171
  • 3 Diskussionen von Gleichheit und Verschiedenheit: Die Bedeutung der Menschenrechte in Bildung und Erziehung174
  • 4 Perspektive: Inklusion als menschenrechtliche Strategie der Neujustierung von Gleichheit und Verschiedenheit176
  • Entwicklungslinien inklusiver Pädagogik179
  • 29 Phasen der Entwicklung Inklusiver Bildung Tanja Sturm179
  • Zusammenfassung179
  • 1 Problemstellung179
  • 2 Entwicklung von der Sonder- zur Inklusionspädagogik180
  • 3 Resümee und Perspektive182
  • 30 Inclusive Educationin der nordamerikanischen Pädagogik Magdalena Johnson184
  • Zusammenfassung184
  • 1 Begrifflichkeit184
  • 2 Kenntnisstand186
  • 3 Diskussion187
  • 4 Perspektive187
  • 31 Inclusive Education in Großbritannien und Skandinavien Thomas Barow, Bengt Persson und Julie Allan189
  • Zusammenfassung189
  • 1 Zur Entwicklung der Begrifflichkeit189
  • 2 Kenntnisstand190
  • 3 Diskussion: Spannungen und Widersprüche191
  • 4 Perspektiven192
  • 32 Inklusive Schulentwicklung Christina Hansen194
  • Zusammenfassung194
  • 1 Begrifflichkeit194
  • 2 Kenntnisstand und empirische Befunde195
  • 3 Diskussion197
  • 4 Perspektiven197
  • 33 Menschenrechtliche Zugänge und inklusive Bildung Julia Biermann und Lisa Pfahl199
  • Zusammenfassung199
  • 1 Begriffe: Menschenrecht auf Bildung199
  • 2 Diskussion: Menschenrechtsbildung und inklusive Bildung202
  • 3 Perspektiven: Gemeinsamkeiten von Menschrechtsbildung und inklusiver Bildung204
  • Entwicklungsbereiche und Förderschwerpunkte208
  • 34 Emotionale und soziale Entwicklung Thomas Hennemann und Gino Casale208
  • Zusammenfassung208
  • 1 Phänomenologie von Gefühls- und Verhaltensstörungen208
  • 2 Kenntnisstand210
  • 3 Perspektive: Inklusion im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung211
  • 35 Geistige Entwicklung Oliver Musenberg213
  • Zusammenfassung213
  • 1 Begrifflichkeit214
  • 2 Kenntnisstand214
  • 3 Diskussion216
  • 4 Perspektive: Bildung und geistige Entwicklung217
  • 36 Hören und Kommunikation Thomas Kaul218
  • Zusammenfassung218
  • 1 Historische Entwicklung und Bestandsaufnahme219
  • 2 Kenntnisstand221
  • 3 Perspektive: Inklusion geht über die Schulzeit hinaus222
  • 37 Körperliche und motorische Entwicklung Jens Boenisch224
  • Zusammenfassung224
  • 1 Schülerschaft und didaktische Implikationen224
  • 2 Herausforderung Inklusion im Förderschwerpunkt kmE226
  • 38 Lernen Rolf Werning229
  • Zusammenfassung229
  • 1 Vorbemerkung und Begrifflichkeiten229
  • 2 Kenntnisstand230
  • 3 Perspektiven232
  • 39 Sehen Markus Lang234
  • Zusammenfassung234
  • 1 Begrifflichkeit234
  • 2 Kenntnisstand236
  • 3 Diskussion239
  • 4 Perspektive239
  • 40 Sprache Solveig Chilla241
  • Zusammenfassung241
  • 1 Historische Entwicklung und disziplinäres Selbstverständnis241
  • 2 Kenntnisstand: Inklusion, sprachliche Heterogenität und der Förderschwerpunkt Sprache242
  • 3 Diskussion: Professionalisierung als Aufgabe für die Disziplin244
  • 4 Perspektive: Eine Disziplin auf den Spuren ihrer Identität244
  • 41 Krankheit Reinhard Markowetz246
  • Zusammenfassung246
  • 1 Begrifflichkeit246
  • 2 Kenntnisstand247
  • 3 Diskussion und Perspektiven250
  • 42 Autismus Karolin Gruber252
  • Zusammenfassung252
  • 1 Begrifflichkeit252
  • 2 Kenntnisstand253
  • 3 Diskussion255
  • 4 Perspektive256
  • 43 Schwere und mehrfache oder Komplexe Behinderung Karin Terfloth257
  • Zusammenfassung257
  • 1 Begrifflichkeit257
  • 2 Kenntnisstand: Konzepte zwischen Förderung und Bildung258
  • 3 Perspektiven: Zwischen Spezialisierung und Teilhabe259
  • 4 Diskussion: Exklusionsrisiken und Teilhabechancen260
  • Bildungsorte und Bildungsprozesse262
  • 44 Krippe Timm Albers262
  • Zusammenfassung262
  • 1 Begriffsbestimmung262
  • 2 Kenntnistand und Forschungsergebnisse263
  • 3 Diskussion265
  • 4 Perspektiven266
  • 45 Kindertageseinrichtungen Andrea Platte267
  • Zusammenfassung267
  • 1 Begrifflichkeit, historische und aktuelle Entwicklungen267
  • 2 Kenntnisstand und Forschungslage269
  • 3 Perspektiven270
  • 46 Primarstufe Carmen Dorrance272
  • Zusammenfassung272
  • 1 Begrifflichkeit273
  • 2 Kenntnisstand273
  • 3 Diskussion273
  • 4 Perspektive275
  • 47 Sekundarbereich Ewald Kiel und Sabine Weiß277
  • Zusammenfassung277
  • 1 Die Disparatheit von Entwicklungen und Begriffen als Ausgangspunkt für Inklusion in der Sekundarstufe278
  • 2 Inklusion in der Sekundarstufe aus theoretischer Perspektive und der Perspektive empirischer Forschung279
  • 3 Problemfelder bei der Umsetzung von Inklusion in der Sekundarstufe285
  • 48 Erwachsenenbildung Reinhard Burtscher288
  • Zusammenfassung288
  • 1 Begrifflichkeiten: Erwachsenenbildung und Lebenslanges Lernen288
  • 2 Kenntnisstand und zentrale Thesen289
  • 3 Diskussion291
  • 4 Perspektiven292
  • 49 Berufliche Bildung Lena Bergs und Mathilde Niehaus293
  • Zusammenfassung293
  • 1 Begrifflichkeit293
  • 2 Berufliche Bildung bei jungen Menschen mit Behinderung294
  • 3 Diskussion295
  • 4 Perspektive296
  • 50 Hochschule Helen Knauf298
  • Zusammenfassung298
  • 1 Begrifflichkeit298
  • 2 Diskussions- und Kenntnisstand298
  • 3 Diskussion301
  • 4 Perspektive302
  • 51 Klinik Anna Friedmann und Volker Mall303
  • Zusammenfassung303
  • 1 Einleitung303
  • 2 Sozialpädiatrische Kliniken als Bildungsort304
  • 3 Sozialpädiatrische Kliniken als Wegbereiter von Teilhabe und Inklusion306
  • 52 Jugendstrafvollzug Philipp Walkenhorst308
  • Zusammenfassung308
  • 1 Begrifflichkeit308
  • 2 Erkenntnisse309
  • 3 Diskussion311
  • 4 Perspektiven311
  • Handlungsfelder und Herausforderungen314
  • 53 Prävention Peter Jogschies314
  • Zusammenfassung314
  • 1 Begriffsklärungen314
  • 2 Prävention in einer inklusiven Schule315
  • 3 Perspektiven: Sonderpädagogische Kompetenzen in der inklusiven Schule318
  • 54 RehabilitationJens Jürgen Clausen319
  • Zusammenfassung319
  • 1 Begrifflichkeit319
  • 2 Kenntnisstand321
  • 3 Diskussion322
  • 4 Perspektiven323
  • 55 (Psycho)Therapie Klaus Fröhlich-Gildhoff325
  • Zusammenfassung325
  • 1 Begriffsbestimmung und historische Entwicklungen325
  • 2 Kenntnisstand zu Wirkfaktoren327
  • 3 Diskussion329
  • 4 Perspektive: Inklusion und (Psycho)Therapie330
  • 56 Diagnostik Reto Luder, André Kunz und Peter Diezi-Duplain331
  • Zusammenfassung331
  • 1 Begriffsbestimmung: Diagnostik in einer inklusiven Schule331
  • 2 Kenntnisstand: Statusdiagnostik und Verlaufsdiagnostik333
  • 3 Perspektiven334
  • 4 Diskussion336
  • 57 Didaktik Reinhard Markowetz und Kersten Reich338
  • Zusammenfassung338
  • 1 Begrifflichkeit (Reinhard Markowetz)338
  • 2 Kenntnisstand339
  • 3 Diskussion (Kersten Reich)344
  • 4 Perspektiven (Reinhard Markowetz)344
  • 58 Unterricht Jürgen Wilbert und Moritz Börnert346
  • Zusammenfassung346
  • 1 Begrifflichkeit346
  • 2 Kenntnisstand: Merkmale guten Unterrichts347
  • 3 Diskussion und Perspektiven352
  • 59 Beratung Ines Schlienger353
  • Zusammenfassung353
  • 1 Begriffliche Bestimmung353
  • 2 Kenntnisstand354
  • 3 Diskussion357
  • 4 Perspektiven358
  • 60 Herausforderndes Verhalten Pia Bienstein359
  • Zusammenfassung359
  • 1 Begrifflichkeit359
  • 2 Kenntnisstand360
  • 3 Diskussion362
  • 4 Perspektive363
  • 61 Teamarbeit Birgit Lütje-Klose365
  • Zusammenfassung365
  • 1 Begriffsbestimmungen365
  • 2 Kenntnisstand: Forschungsergebnisse zur inklusiven Kooperation366
  • 3 Perspektiven: Aufgaben von Sonderpädagoginnen und -pädagogen in inklusiv arbeitenden Teams368
  • 4 Ausblick: Arbeit im Team als herausforderndes Handlungsfeld in inklusiven Arbeitszusammenhängen368
  • 62 Burnout Ingeborg Hedderich370
  • Zusammenfassung370
  • 1 Begrifflichkeit370
  • 2 Kenntnisstand371
  • 3 Diskussion: Ernüchternde Bilanz373
  • 4 Perspektive: Lehrergesundheit im Kontext schulischer Inklusion374
  • 63 Unterstützte Kommunikation Dorothea Lage375
  • Zusammenfassung375
  • 1 Begrifflichkeit375
  • 2 Kenntnisstand376
  • 3 Diskussion377
  • 4 Perspektive378
  • 64 Medien und Neue Technologien Peter Zentel380
  • Zusammenfassung380
  • 1 Begrifflichkeit: Etymologie und historische Entwicklung380
  • 2 Kenntnisstand, Theorieentwicklung381
  • 3 Diskussion382
  • 4 Perspektive383
  • III Inklusion in der Gesellschaft385
  • 65 Grundbegriffe und Grundlagen: Gesellschaft, Partizipation und Benachteiligung Dieter Röh387
  • Zusammenfassung387
  • 1 Im Spannungsfeld von subjektivem Handeln und sozialen Strukturen bezüglich der Teilhabe von behinderten Menschen390
  • 2 Persönlicher Möglichkeitsraum392
  • 3 Gesellschaftlicher Möglichkeitsraum (inkl. Gemeinschaft)394
  • 4 Perspektive395
  • Problemlagen397
  • 66 Inklusion/Exklusion – theoretische Präzisierungen Peter Fuchs397
  • Zusammenfassung397
  • Der Fehler der Verräumlichung398
  • Die Form Inklusion/Exklusion398
  • Der theoretische Ort von Inklusion/Exklusion – Adressabilität399
  • Die Adresse der Person400
  • Zwischenmenschliche Interpenetration400
  • 67 Normalität Swantje Köbsell402
  • Zusammenfassung402
  • Normalismus403
  • Normalität, Behinderung und Inklusion404
  • 68 Stigma/Stigmatisierung Ernst von Kardorff407
  • Zusammenfassung407
  • Stigma und Stigmatisierung: Elemente zu einer Arbeitsdefinition407
  • Funktionen und Folgen von Stigmatisierung408
  • Sozialwissenschaftliche Theorieperspektiven409
  • „Stigma“ im Kontext seiner Bezugskonzepte409
  • Verbreitung, Bedeutung und Wandel von Stigmatisierung410
  • Perspektiven und Strategien der Entstigmatisierung410
  • 69 Migration Ingeborg Hedderich412
  • Zusammenfassung412
  • 1 Begrifflichkeit412
  • 2 Kenntnisstand413
  • 3 Diskussion415
  • 4 Perspektiven415
  • 70 Armut Hans Weiß417
  • Zusammenfassung417
  • 1 Etymologische Annäherungen417
  • 2 Armut im sozialwissenschaftlichen Kontext418
  • 3 Kinderarmut und Entwicklungsgefährdungen/Behinderungen419
  • 4 Ausblick: drei Desiderate420
  • 71 Vulnerabilität Michael Fingerle422
  • Zusammenfassung422
  • 1 Begriffsgeschichte422
  • 2 Kenntnisstand423
  • 3 Diskussion425
  • 4 Perspektiven426
  • Lebensbereiche427
  • 72 Familie Grit Wachtel427
  • Zusammenfassung427
  • Familie – eine Begriffsannäherung427
  • Familien mit beeinträchtigten Kindern – ausgewählte Befunde428
  • Forschungsansätze und Forschungslücken430
  • Ausblick431
  • 73 Sexualität Joachim Walter433
  • Zusammenfassung433
  • 1 Sexualität– auf der Suche nach einer Begriffsdefinition433
  • 2 Ausgrenzung und Separierung434
  • 3 Normalisierung434
  • 4 UN-Behindertenrechtskonvention435
  • 74 Institutionalisiertes Leben Eckhard Rohrmann437
  • Zusammenfassung437
  • 1 Individuen und Institutionen438
  • 2 Institutionen zwischen Inklusion und Exklusion439
  • 3 Zusammenfassendes Fazit441
  • 75 Staatsbürgerliches Leben Felix Welti442
  • Zusammenfassung442
  • 1 Begrifflichkeit, Historische Entwicklung443
  • 2 Kenntnisstand443
  • 3 Diskussion und Perspektiven447
  • 76 Arbeit Stefan Doose448
  • Zusammenfassung448
  • 1 Bedeutung und Funktion von Arbeit448
  • 2 Arbeitssituation von Menschen mit Beeinträchtigungen449
  • 3 Diskussion450
  • 4 Perspektive451
  • 77 Wohnen Monika Seifert454
  • Zusammenfassung454
  • 1 Wohnangebote und Qualitätsstandards454
  • 2 Wohnen im Zeichen von Inklusion456
  • 3 Handlungsbedarf und Perspektiven458
  • 78 Freizeit Reinhard Markowetz459
  • Zusammenfassung459
  • 1 Begrifflichkeit459
  • 2 Kenntnisstand460
  • 3 Diskussion464
  • 4 Perspektiven465
  • Lebensspanne466
  • 79 Vorgeburtliche Entwicklungen Thomas Hülshoff466
  • Zusammenfassung466
  • 1 Begrifflichkeit466
  • 2 Kenntnisstand467
  • 3 Diskussion468
  • 4 Perspektive470
  • 80 Frühförderung Beatrice Kronenberg472
  • Zusammenfassung472
  • Heilpädagogische Früherziehung in der Schweiz472
  • Blick zurück479
  • Blick in die Zukunft479
  • 81 Bildung in der frühen Kindheit Margrit Stamm480
  • Zusammenfassung480
  • 1 Bildung in der frühen Kindheit: Begriff und Bedeutung480
  • 2 Theoretische Ansätze frühkindlicher Bildung481
  • 3 Forschungsstand482
  • 4 Diskussion: Forschungsdesiderate und Perspektiven483
  • 82 Transition Übergang Schule-Beruf Claudia Schellenberg, Michaela Studer und Claudia Hofmann485
  • Zusammenfassung485
  • 1 Einleitung485
  • 2 Stand der Forschung zu den Übergängen Schule-Beruf-Arbeitswelt486
  • 3 Diskussion und Perspektiven489
  • 83 Aufwachsen in Peergruppen Günther Opp und Jana Teichmann491
  • Zusammenfassung491
  • 84 Erwachsenenalter und Elternschaft Dagmar Orthmann Bless496
  • Zusammenfassung496
  • 1 Erwachsenenalter: Definition und Merkmale496
  • 2 Elternschaft497
  • 3 Diskussion498
  • 85 Altern und Alter Heinrich Zwicky501
  • Zusammenfassung501
  • 1 Einleitung501
  • 2 Kenntnis- und Forschungsstand502
  • 3 Ausblick505
  • 86 Tod und Sterben Andreas Zieger506
  • Zusammenfassung506
  • 1 Begrifflichkeit507
  • 2 Kenntnisstand508
  • 3 Diskussion509
  • 4 Perspektive510
  • Unterstützungsformen512
  • 87 Assistenz Erik Weber512
  • Zusammenfassung512
  • 1 Begrifflichkeit: Etymologie und historische Entwicklung514
  • 2 Kenntnisstand515
  • 3 Diskussion517
  • 4 Perspektive519
  • 88 Persönliche Zukunftsplanung Ulrich Niehoff522
  • Zusammenfassung522
  • Das Prozessverständnis524
  • Die Umsetzung Persönlicher Zukunftsplanung: Wieso? Wo? Für wen?525
  • PZP und die sich wandelnden sozialpolitischen Rahmenbedingungen526
  • 89 Selbsthilfe Peter Wehrli528
  • Zusammenfassung528
  • 90 Netzwerk Matthias Windisch533
  • Zusammenfassung533
  • Einleitung533
  • Zum Begriff des sozialen Netzwerks533
  • Strukturelle Merkmale und Funktionen sozialer Netzwerke534
  • Persönliche Netzwerke von Menschen mit Behinderungen535
  • Ausblick537
  • 91 Community Care Kai-Uwe Schablon538
  • Zusammenfassung538
  • 1 Community Care539
  • 2 Etymologie und historische Entwicklung539
  • 3 Kenntnisstand/Theorieentwicklung/Forschungsergebnisse540
  • 4 Diskussion/konträre Positionen541
  • 5 Perspektive im Kontext von Inklusion542
  • 92 Supported Employment Annelies Debrunner544
  • Zusammenfassung544
  • 1 Historische Entwicklung von Supported Employment544
  • 2 Rahmenbedingungen für Supported Employment in der schweizerischen Arbeitsintegrationspraxis545
  • 3 Forschungslage549
  • 4 Ungelöste Problemlagen550
  • IV Neuere Zugänge zu Inklusion, Diversität und Behinderung553
  • 93 Grundbegriffe und Grundlagen: Disability Studies, Diversity und Inklusion Marianne Hirschberg und Swantje Köbsell555
  • Zusammenfassung555
  • 1 Einleitung555
  • 2 Disability Studies556
  • 3 Diversity561
  • 4 Inklusion564
  • 5 Schlussfolgerungen: Disability Studies, Diversity und Inklusion565
  • Interdisziplinäre und transdisziplinäre Zugänge569
  • 94 Pädagogik: Differenz und Intersektionalität Marcus Emmerich und Ulrike Hormel569
  • Zusammenfassung569
  • 1 Von sozialer Ungleichheit zu Vielfalt und Heterogenität569
  • 2 ‚Differenz‘ als pädagogische Beobachtungsweise571
  • 3 Institution und Intersektionalität: Differenzierung und Ungleichheit571
  • 95 Psychologie: Anerkennung, Inklusion und Identität Nicole Balzer573
  • Zusammenfassung573
  • 1 Anerkennung als ‚Identitätsgewähr’ und Medium sozialer Integration: Signaturen im Feld der Sozialwissenschaften574
  • 2 Anerkennung als ‚Triebfeder ontogenetischer Entwicklung’: Signaturen im Feld der Psychologie575
  • 3 Inklusion und die Grenzen der Anerkennung578
  • 96 Philosophie/Ökonomie: Capability Approach Holger Ziegler und Zoë Clark580
  • Zusammenfassung580
  • 1 Begriffsklärung580
  • 2 Normativ-konzeptionelle Blindstellen der Inklusionsdebatte580
  • 3 Das Personenkonzept des CA582
  • 4 Der substanzielle Fokus des CA583
  • 5 Die kontroverse Liste von ‚central human capabilities’583
  • 6 Verfahrensaspekte des CA584
  • 7 Der Beitrag des CA zum Inklusionsdiskurs585
  • 97 Theologie: Menschliche Würde und Ungleichheit Clemens Sedmak586
  • Zusammenfassung586
  • 1 Vorbemerkung586
  • 2 Der Begriff der Menschenwürde587
  • 3 Theologische Begründungen588
  • 4 Schlussbemerkung590
  • 98 Philosophie und Soziologie des Rechts Carly Mara Toepke und Jerome Bickenbach591
  • Zusammenfassung591
  • 1 Grundlegende Theorien und Stand der Forschung591
  • 2 Dispositives und zwingendes Recht592
  • 3 Schrittweise Verwirklichung und rechtliche Legitimation593
  • 4 Recht und Bildungssystem593
  • 5 Staat, Recht und inklusive Bildung594
  • 6 Ungelöste Fragen und Forschungslücken594
  • 99 Inklusion und Gesundheit Olaf Kraus de Camargo596
  • Zusammenfassung596
  • 1 Inklusion und Vielfalt596
  • 2 Inklusion in der Diagnostik597
  • 3 Inklusion in der Behandlung598
  • 4 Inklusion in der Gesundheitsforschung599
  • Internationale Perspektiven und Fragestellungen601
  • 100 Inklusion und Umsetzung der UNO-BRK Caroline Hess-Klein601
  • Zusammenfassung601
  • 1 Einleitung601
  • 2 Entstehung UNO-BRK602
  • 3 Zweck der UNO-BRK602
  • 4 Persönlicher und sachlicher Geltungsbereich603
  • 5 Umsetzung durch die Vereinten Nationen603
  • 6 Inklusion und UNO-BRK604
  • 7 Auswirkungen auf das Bildungssystem in der Schweiz605
  • 101 Internationales Bildungsmonitoring und Marginalisierung Bernadette Hörmann607
  • Zusammenfassung607
  • 1 Bildungsmonitoring: PISA, TIMSS & Co machen Schule607
  • 2 Folgen von Bildungsmonitoring608
  • 3 Marginalisierungsgefahren im Rahmen von Maßnahmen des Bildungsmonitorings609
  • 4 Ausblick610
  • 102 Indikatoren für Inklusion Harald Weber612
  • Zusammenfassung612
  • 1 Zur Notwendigkeit von Indikatoren612
  • 2 Indikatorensysteme613
  • 3 Diskussion615
  • 4 Perspektiven616
  • 103 Inklusive Bildung im Kontext von UNICEF Paula Frederica Hunt617
  • Zusammenfassung617
  • 1 Recht auf Bildung für alle Kinder und Jugendliche617
  • 2 UNICEF’s Equity Strategie: ‘Going Beyond Access’618
  • 3 Kinder mit Behinderungen619
  • 4 Inklusive Bildung: Über die Schulen hinausdenken619
  • 5 Ausblick auf zukünftige Aktivitäten620
  • 104 Inklusion und Bildung international: UNESCO Florian Kiuppis621
  • Zusammenfassung621
  • 1 Beginn der auf Behinderung bezogenen bildungspolitischen Arbeit der UNESCO621
  • 2 Von der Sonderpädagogik zur Inklusion622
  • 3 Salamanca-Prozess622
  • 4 Uneindeutige Positionierungen der UNESCO zu Inklusion und Bildung624
  • 5 Neuere Entwicklungen625
  • 105 Soziale Inklusion in Europa: Europarat Sabine Rohmann626
  • Zusammenfassung626
  • 1 Die Neuordnung der demokratischen Gesellschaft nach dem 2. Weltkrieg – der Europarat626
  • 2 Auf dem Weg zu nachhaltig demokratischen und inklusiven Gesellschaften627
  • 3 Die Rolle der Lehrkräfte628
  • 4 Interkulturelle Bildung als Fundament der inklusiven Bildung629
  • 106 Inklusion in der Entwicklungszusammenarbeit Johanna Kern630
  • Zusammenfassung630
  • 1 Hintergrund: Behinderung, Armut und Entwicklung630
  • 2 Grundlagen und Theorie Entwicklungszusammenarbeit631
  • 3 Praktische Herausforderungen in der Programm- und Projektarbeit632
  • 4 Ausblick634
  • Neuere Forschungszugänge zu Inklusion, Behinderung und Differenz636
  • 107 Partizipative Forschung Monika Reisel, Barbara Egloff und Ingeborg Hedderich636
  • Zusammenfassung636
  • 1 Begrifflichkeit636
  • 2 Die Logik Partizipativer Forschung638
  • 3 Diskussion640
  • 4 Forschung in Zeiten der Inklusion643
  • 108 Inklusive Forschung Gertraud Kremsner, Tobias Buchner und Oliver Koenig645
  • Zusammenfassung645
  • 1 Inklusive Forschung – Entwicklungslinien und Anliegen645
  • 2 Status Quo und Perspektiven646
  • 3 Irritationen und Herausforderungen647
  • 4 Ansätze für eine Weiterentwicklung inklusiver Forschung648
  • 109 Intersektionalitätsforschung Katharina Walgenbach650
  • Zusammenfassung650
  • 1 Intersektionalität und Inklusive Pädagogik als neues Forschungsfeld650
  • 2 Kritik an additiven Modellen651
  • 3 Intersectionality651
  • 4 Intersektionalität und Disability Studies653
  • 5 Ausblick654
  • 110 Biografische Zugänge Christine Demmer655
  • Zusammenfassung655
  • 1 Biografieforschung retrospektiv656
  • 2 Aktuelle biografische Forschungszugänge657
  • 3 Biografieforschung prospektiv658
  • 111 Ethnographische Zugänge Monika Wagner-Willi660
  • Zusammenfassung660
  • 1 Einführung660
  • 2 Ethnografie als Ansatz der Erforschung von Inklusion, Behinderung und Differenz661
  • 3 Methodologische Diskurslinien662
  • 4 Forschungslücken663
  • 5 Perspektiven ethnografischer Inklusionsforschung663
  • Neuere Forschungszugänge zu Inklusion und Exklusion in sozialen Systemen665
  • 112 Professionsforschung Vera Moser665
  • Zusammenfassung665
  • 1 Professionen als Merkmal funktional differenzierter Gesellschaften665
  • 2 Professionalisierungsprozesse666
  • 3 Professionalisierungsforschung im Bereich der Sonder- und Inklusiven Pädagogik667
  • 4 Ausblick668
  • 113 Systembezogene Schulforschung Rita Nikolai670
  • Zusammenfassung670
  • 1 Einleitung: Inklusion als „blinder Fleck“ der Systembezogenen Schulforschung?670
  • 2 Begriff und Gegenstandsbereiche der Systembezogenen Schulforschung671
  • 3 Forschungsstrategien zur Analyse von Akteurskonstellationen und Interessen671
  • 4 Offene Forschungsfragen und Entwicklungsperspektiven672
  • 114 Situationsanalyse Judith Hollenweger674
  • Zusammenfassung674
  • 1 Situation als Untersuchungsgegenstand674
  • 2 Kenntnisstand676
  • 3 Diskussion677
  • 115 Neo-Institutionalismus Justin J.W. Powell680
  • Zusammenfassung680
  • 1 Kontext: Warum Neo-Institutionalismus?680
  • 2 Neo-Institutionalismus als Ansatz zur Erforschung von Institutionen und Organisationen681
  • 3 Fazit und Ausblick683
  • 116 Educational Governance Matthias Rürup684
  • Zusammenfassung684
  • 1 Begrifflichkeit685
  • 2 Kenntnisstand bezogen auf „Inklusive Bildung“687
  • 3 Diskussion und Perspektive688
  • 117 Soziale Netzwerkforschung Andreas Herz689
  • Zusammenfassung689
  • 1 Soziale Netzwerkforschung – ein Novum?689
  • 2 Grundkonzeptionen sozialer Netzwerkforschung als theoretisches und methodisches Programm690
  • 3 Schwache Beziehungen und strukturelle Löcher – zwei theoretische Ansätze691
  • 4 Ego-zentrierte und Gesamtnetzwerkanalysen – Basisunterscheidung des methodischen Zugangs692
  • 5 Öffnung zu qualitativen Zugängen692
  • 6 Netzwerkforschung als Forschungszugang zu Inklusion und Exklusion in sozialen Systemen?693
  • Sachregister695
  • Autorinnen und Autoren701
  • Rückumschlag705