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Herbert Gudjons

Frontalunterricht - neu entdeckt

Integration in offene Unterrichtsformen

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EAN/ISBN
9783838536118
3. 2011

Details

Jeder kennt ihn: Frontalunterricht. Mit über 75% ist er die am häufigsten praktizierte Sozialform. Doch sein Begleiter ist meist ein schlechtes Gewissen, denn offene Unterrichtsformen sollen eine moderne Schule ausmachen - nicht der umstrittene Frontalunterricht. Das vorliegende Buch verbindet beides: Frontalunterricht und offene Unterrichtsformen. Dabei hat Frontalunterricht seinen eingegrenzten, aber unverzichtbaren Stellenwert. Seine wichtigsten Grundfunktionen werden mit zahlreichen Praxisbeispielen erklärt und lernpsychologisch begründet. Auch zeigen hilfreiche Vorschläge, wie man frontale Phasen im Unterricht professionell und modern gestaltet, bis hin zu Raumregie, Körpersprache und Interaktion.
  • Cover1
  • Impressum4
  • Inhaltsverzeichnis5
  • Einleitung: Frontalunterricht –zurück zur Unkultur des „Beybringens“?7
  • 1. Vom mittelalterlichen Haufen zum modernenKlassenunterricht11
  • 1.1 Geschichte des Frontalunterrichtes11
  • 1.2 Systematische Einordnung und Defi nition desFrontalunterrichtes19
  • 2. Von Autoritär bis Zwangsdisziplin –Argumente gegen den Frontalunterricht27
  • 2.1 Zehn Contra-Argumente ...27
  • 2.2 ... und die Antwort: Ein integriertes Konzept36
  • 3. Vorteile und didaktische Funktionen – oder:„Warum ist Frontalunterricht so schön?“39
  • 3.1 Vorkommen, Beliebtheit und Effektivität:Lehrersicht und Schülerwünsche39
  • 3.2 Äußere Vorteile47
  • 3.3 Sinnvolle und unverzichtbare didaktischeFunktionen51
  • 3.3.1 Informieren und darbieten51
  • 3.3.2 Stoff erarbeiten – Lernen vernetzen58
  • 3.3.3 Lernmethoden vermitteln76
  • 3.3.4 Entdecken und Problemlösen85
  • 3.3.5 Ergebnisse sichern – üben – wiederholen98
  • 3.3.6 Lehr-/Lernprozesse planen, koordinieren, auswerten112
  • 3.3.7 Klassengemeinschaft fördern120
  • 3.4 Lernpsychologische Grundlagen desFrontalunterrichtes132
  • 4. Guter Frontalunterricht:Methodische Möglichkeiten151
  • 4.1 Planen – inszenieren – motivieren: der Einstieg151
  • 4.2 Erzählen – vortragen – demonstrieren:die Darbietung164
  • 4.3 Tafel – Folien – Medien: die Anschauung170
  • 4.4 Anreize – Vorschläge – Impulse:das entdeckende Lernen182
  • 4.5 Erarbeiten – besprechen – debattieren:die Gesprächsformen192
  • 4.6 Gemeinschaft gestalten: die Interaktionsübungen205
  • 5. Guter Frontalunterricht:Raumregie, Körpersprache und Interaktion215
  • 5.1 Raumregie: Die Bühne im Klassenraum215
  • 5.2 Körpersprache: Die Lehrkraft vor der Klasse226
  • 5.3 Interaktion: Das Zusammenspiel unterschiedlicherFaktoren232
  • 5.4 Klassenmanagement, Störungsprävention und Rituale238
  • 5.5 Die Persönlichkeit der Lehrkraft undder Stil des Frontalunterrichtes248
  • 6. Die Perspektive: Frontalunterricht inoffene Unterrichtsformen integrieren255
  • Literatur269