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Jonas Pfister

Fachdidaktik Philosophie

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EAN/ISBN
9783838540481
2. 2014

Details

"Fachdidaktik Philosophie" richtet sich an angehende Lehrerinnen und Lehrer der Philosophie und Ethik am Gymnasium (Sekundarstufe II). Es enthält drei Teile: Einen Leitfaden für den Unterricht, eine Einführung in die Grundlagen der Fachdidaktik sowie eine Liste von Materialien und Literaturhinweisen. Es eignet sich zum Selbststudium, als Grundlage für den Fachdidaktikkurs und als Nachschlagewerk.
  • Fachdidaktik Philosophie1
  • Impressum 4
  • Vorwort11
  • Zur zweiten Auflage13
  • Teil I: Leitfaden für den Unterricht 15
  • 1 Unterrichten17
  • 1.1 Was will ich erreichen?17
  • 1.2 Wie kann ich mein Ziel erreichen?19
  • 1.2.1 Sozialformen und Arbeitsformen 19
  • 1.2.2 Klassenarbeit: Lehrervortrag 21
  • 1.2.3 Klassenarbeit: Unterrichtsgespräch23
  • 1.2.4 Einzel- und Partnerarbeit25
  • 1.2.5 Gruppenarbeit27
  • 1.2.6 Unterrichtsplanung28
  • 1.3 Wie kann ich überprüfen, ob das Ziel erreicht ist?31
  • 1.4 Unterrichtsevaluation34
  • 2 Philosophieren35
  • 2.1 Diskutieren37
  • 2.1.1 Allgemeines38
  • 2.1.2 Diskussion über ein Thema/eine Frage45
  • 2.1.3 Diskussion über einen Text 46
  • 2.1.4 Diskussion mit einer Autorin/einem ­Autor 47
  • 2.1.5 Neo-sokratisches Gespräch48
  • 2.1.6 Vom Umgang mit Relativismus und Skeptizismus49
  • 2.2 Lesen51
  • 2.2.1 Allgemeines 52
  • 2.2.2 Genau lesen53
  • 2.2.3 Den Text strukturieren54
  • 2.2.4 Hauptthesen herausarbeiten54
  • 2.2.5 Argumente rekonstruieren55
  • 2.2.6 Diskussionsfragen formulieren56
  • 2.3 Schreiben56
  • 2.3.1 Allgemeines57
  • 2.3.2 Zusammenfassung64
  • 2.3.3 Darstellung65
  • 2.3.4 Diskussionsprotokoll66
  • 2.3.5 Kommentar und Stellungnahme67
  • 2.3.6 Dialogische Formen69
  • 2.3.7 Interaktive Formen70
  • 2.3.8 Essay71
  • 2.3.9 Längere Arbeiten73
  • 3 Prüfen und Bewerten75
  • 3.1 Prüfen75
  • 3.1.1 Prüfungszweck75
  • 3.1.2 Prüfungsgrundsätze76
  • 3.1.3 Prüfungsfragen77
  • 3.2 Bewerten80
  • 3.2.1 Bewertungsgrundsätze81
  • 3.2.2 Bewertungskriterien82
  • 3.2.3 Benotungsgrundsätze83
  • 4 Anregen und Motivieren87
  • 4.1 Anregen87
  • 4.1.1 Literarische Texte und Zeitungsartikel88
  • 4.1.2 Bilder und Filme89
  • 4.1.3 Künstlerische Tätigkeiten91
  • 4.1.4 Exkursionen 92
  • 4.2 Motivieren92
  • 4.2.1 Zur Schülermotivation93
  • 4.2.2 Zur Lehrermotivation95
  • 5 Zusammenfassung: 13 Punkte97
  • Teil II: Grundlagen der Fachdidaktik 99
  • 1 Was ist Fachdidaktik?101
  • 1.1 Didaktische Fragen101
  • 1.2 Didaktische Modelle 108
  • 1.3 Fachdidaktik und Allgemeine Didaktik 112
  • 1.4 Fachdidaktik und Philosophie113
  • 1.5 Fachdidaktische Fragen117
  • 2 Geschichte 119
  • 2.1 Geschichte des Fachunterrichts119
  • 2.1.1 Von den Anfängen zum modernen Gymnasium119
  • 2.1.2 Das moderne Gymnasium im 19. Jahrhundert120
  • 2.1.3 Weitere Entwicklung 123
  • 2.1.4 Einführung des Schulfachs Ethik125
  • 2.1.5 Philosophieren mit Kindern128
  • 2.1.6 Internationale Philosophie-Olympiade130
  • 2.1.7 Philosophische Praxis und Café Philosophique131
  • 2.1.8 Entwicklung in anderen Ländern132
  • 2.1.9 Unterrichtsparadigmen135
  • 2.2 Geschichte der Fachdidaktik137
  • 2.2.1 Kant und Hegel137
  • 2.2.2 Der lange Weg der Legitimationsdiskussion141
  • 2.2.3 Erneuerung seit den 1970er-Jahren142
  • 2.2.4 Erneuerung in anderen Ländern146
  • 3 Fragen151
  • 3.1 Begründung151
  • 3.1.1 Philosophie als Aufklärung151
  • 3.1.2 Wissenschaftspropädeutik vs. die innere Einheit der Bildung152
  • 3.1.3 Wissenschaftspropädeutik vs. Alltagsorientierung153
  • 3.1.4 Kompetenzen und Bildungsstandards154
  • 3.1.5 Kritisches Denken 155
  • 3.1.6 Philosophieren156
  • 3.1.7 Praktische Fragen157
  • 3.2 Inhalt157
  • 3.2.1 Lehrpläne158
  • 3.2.2 Philosophiegeschichte im Philosophieunterricht?160
  • 3.2.3 Fragen der Philosophie oder des Alltags?161
  • 3.2.4 Pluralismus des Inhalts163
  • 3.2.5 Praktische Fragen164
  • 3.3 Methode165
  • 3.3.1 Textgebundener Unterricht: Problembezogener vs. ­historischer Zugang166
  • 3.3.2 Textfreier Unterricht: Geleitete Diskussion vs. ­neo-sokratisches Gespräch169
  • 3.3.3 Textproduzierender Unterricht170
  • 3.3.4 Verschiedene Methoden?171
  • 3.3.5 Pluralismus der Methode172
  • 3.3.6 Praktische Frage173
  • 3.4 Prüfungsmethode173
  • 3.4.1 Prüfungsfragen173
  • 3.4.2 Problematische Benotungsgrundsätze174
  • 3.4.3 Praktische Frage176
  • 4 Ansätze 177
  • 4.1 Bildungstheoretisch-identitätstheoretischer Ansatz 178
  • 4.2 Dialogisch-pragmatischer Ansatz 183
  • 4.3 Dialektischer Ansatz 188
  • 4.4 Kompetenzorientierter Ansatz192
  • 5 Zusammenfassung201
  • Teil III: Literatur und Materialien 203
  • 205
  • 2 Audio- und Videomaterialien213
  • 3 Fachdidaktische Literatur 215
  • 4 Zeitschriften221
  • 5 Lehrpläne225
  • 6 Vereinigungen227
  • 8 Unterrichtsbeispiele233
  • 9 Checkliste zur Diskussionsführung245
  • Anhang253
  • 1 Literaturverzeichnis255
  • 4.2 Personenregister281