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Gerhard Bach (Hg.) | Johannes-Peter Timm (Hg.)

Englischunterricht

Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis

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EAN/ISBN
9783838515403
4. vollst. überarb. u. erw. Aufl. 2009

Details

Der „Bach / Timm“ mit seinem Konzept der Handlungsorientierung hat sich seit Jahren als Standardwerk der Lehreraus- und -fortbildung bewährt.

Die jetzt vorliegende 4. Auflage stellt sich den pädagogischen, fachlichen und strukturellen Herausforderungen, die den fremdsprachlichen Unterricht in den letzten Jahren geprägt haben: Englisch-Frühbeginn in der Grundschule, bilingualer Sachfachunterricht, erweitertes Spektrum der neuen Medien, Diskussion um Bildungsstandards und Kompetenzniveaus, bildungstheoretische Konzepte wie Konstruktivismus, Prozess- und Lernorientierung, Lernerautonomie und subjektive Theorien.

Die bewährten Grundlagenkapitel wurden auf den neuesten Stand der Fachdidaktik gebracht, Brennpunkte wie „Neue Medien“ oder „Bildungsstandards im Englischunterricht“ werden in neuen Kapiteln vorgestellt.
  • Englischunterrichti
  • Impressum iv
  • Inhaltv
  • Vorwort zur 4. Auflagevii
  • Kapitel 1 Handlungsorientierung als Ziel und als Methode1
  • Kapitel 2 Sprachlernen: Psycholinguistische Grunderkenntnisse13
  • Kapitel 3 Lernorientierter Fremdsprachenunterricht: Förderung systemisch-konstruktiver Lernprozesse33
  • Kapitel 4 Wo Fremdsprachen lernen beginnt: Grundlagen und Arbeitsformen des Englischunterrichts in der Primarstufe51
  • Kapitel 5 Lernwelt Klassenzimmer: Szenarien für einenhandlungsorientierten Fremdsprachenunterricht81
  • Kapitel 6 Sprachhandlungskompetenzen entwickelnin multimedialen Lern- und Lebenswelten111
  • Kapitel 7 Text – Literatur – Kultur: Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht138
  • Kapitel 8 Fremdsprachlich handeln im Sachfach: Bilinguale Lernkontexte162
  • Kapitel 9 Schüleräußerungen und Lehrerfeedback im Unterrichtsgespräch189
  • Kapitel 10 Lernstrategien und Lerntechniken im Kontext neuer Unterrichtsaufgaben220
  • Kapitel 11 Bildungsstandards lernerorientiert umsetzen: Kompetenzen, Aufgabenstellungen und Leistungsbeurteilung246
  • Kapitel 12 Fremdsprachenkompetenz in dermehrsprachigen Wissensgesellschaft 270
  • Kapitel 13 Alltagswissen und Unterrichtspraxis: der Weg zum reflective practioner294
  • Literaturverzeichnis311
  • Personenindex346
  • Sachindex353
  • Die Autoren375