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Claudia Kulmus | Maria Stimm | Aiga von Hippel

Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung

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EAN/ISBN
9783838550121
1. 2018

Details

Die Bedeutung der Erwachsenenbildung nimmt zu. Professionelle Kernaufgabe der Erwachsenenbildung ist didaktisches Handeln. Diese Einführung erklärt die Besonderheiten des Handlungsfeldes und zentrale Begriffe. In der Verknüpfung von Lehr-Lerntheorien, didaktischen Handlungsebenen, Prinzipien und der Auswahl von Methoden wird das theoretische Wissen auch fürs praktische Handeln relevant.
  • CoverCover
  • Titel3
  • Impressum4
  • Inhaltsverzeichnis5
  • Abbildungsverzeichnis7
  • Tabellenverzeichnis7
  • 1 Einleitung zum Thema „Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung“9
  • 1.1 Verortung im Handlungsfeld Erwachsenenbildung/Weiterbildung10
  • 1.2 Verortung in der Wissenschaft Erwachsenenbildung12
  • 1.3 Ziele und Struktur des Lehrbuches15
  • 1.3.1 Ziele des Lehrbuches16
  • 1.3.2 Struktur des Lehrbuches17
  • 2 Begriffe und Ausdifferenzierungen zur Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung19
  • 2.1 Didaktisches Handeln als Vermittlung zwischen Lernenden und Inhalt sowie als antizipative Suchbewegung19
  • 2.2 Didaktisches Handeln im Spannungsfeld unterschiedlicher Interessenlagen22
  • 2.3 Didaktisches Handeln auf unterschiedlichen Handlungsebenen23
  • 2.3.1 Didaktisches Handeln auf der Mesoebene: Programm- und Angebotsplanung28
  • 2.3.2 Didaktisches Handeln auf der Mikroebene: Lehre32
  • Reflexionsaufgaben35
  • Kommentierte Literatur35
  • 3 Theoretische Grundlagen zum Lernen37
  • 3.1 Lerntheorien38
  • 3.1.1 Stark individualisierende Lerntheorien39
  • 3.1.2 Relationale Lerntheorien44
  • 3.2 Erwachsenenpädagogische Akzente zum Thema Lernen51
  • Reflexionsaufgaben55
  • Kommentierte Literatur55
  • 4 Didaktische Modelle57
  • 4.1 Bildungstheoretische Didaktik58
  • 4.2 Konstruktivistische Didaktik63
  • 4.3 Kompetenzorientierte Didaktik66
  • 4.4 Identitätstheoretische Didaktik71
  • 4.5 Subjektorientierte Didaktik73
  • Reflexionsaufgaben77
  • Kommentierte Literatur77
  • 5 Didaktische Prinzipien79
  • 5.1 Definitionen und Begründungen didaktischer Prinzipien80
  • 5.2 Vielfalt und Systematisierungen didaktischer Prinzipien82
  • 5.3 Zentrale didaktische Prinzipien der Erwachsenenbildung/Weiterbildung auf meso- und mikrodidaktischer Ebene85
  • 5.3.1 Adressat*innen- und Zielgruppenorientierung85
  • 5.3.2 Teilnehmendenorientierung88
  • 5.3.3 Sach- oder Inhaltsorientierung93
  • 5.3.4 Handlungs- und Situationsorientierung97
  • 5.4 Didaktische Prinzipien im Kontext von professionellen Antinomien101
  • Reflexionsaufgaben103
  • Kommentierte Literatur103
  • 6 Ausblick für die mikrodidaktische Feinplanung: zum Zusammenhang von theoretischen Ansätzen, didaktischen Prinzipien und Methodenauswahl105
  • 6.1 Implikationen didaktischer Prinzipien für die Methodenauswahl105
  • 6.2 Zusammenführender Ausblick111
  • Reflexionsaufgaben114
  • Kommentierte Literatur114
  • 7 Literaturverzeichnis115
  • Sachwortregister137