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Christiane Hochstadt

Deutschdidaktik

Konzeptionen für die Praxis

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EAN/ISBN
9783838540238
1. Aufl. 2013

Details

Ein tragfähiges Fundament für den Deutschunterricht

Der vorliegende Band liefert eine Übersicht über wesentliche deutschdidaktische Konzeptionen: Erstmalig werden für Studierende sowie Lehramtsanwärter und -anwärterinnen in einem Band sowohl sprach-, literatur- als auch mediendidaktische Ansätze präsentiert. Dabei orientiert er sich an den Kompetenzbereichen der KMK-Bildungsstandards. Jede Konzeption wird nach einer überblickshaften Darstellung problematisiert sowie durch Aufgaben und kommentierte Literaturhinweise ergänzt. Das Buch bietet eine unersetzliche Grundlage, um Deutschunterricht zu planen und zu reflektieren.

'Wer eine gut verständliche und fachlich fundierte Einführung in Konzeptionen der Deutschdidaktik sucht, der lese den vorliegenden Band von Hochstadt, Krafft und Olsen. Hier wird kompetent, kritisch und anregend alles Wichtige theoretisch und zugleich praxisnah erläutert.' Prof. em. Dr. Dr. h.c. Kaspar H. Spinner, Universität Augsburg
  • DeutschdidaktikCover
  • Impressum4
  • Inhalt7
  • Vorwort9
  • 1. Einleitung11
  • 2. Sprechen und Zuhören17
  • 2.1 Themenzentrierte Interaktion21
  • 2.2 Kooperatives Lernen25
  • 2.3 Rhetorik im Deutschunterricht28
  • 2.4 Weitere handlungsorientierte Ansätze33
  • 2.5 Weitere reflexions- und präskriptionsorientierteKonzeptionen und Ansätze39
  • 3. Schreiben43
  • 3.1 Phonographisch orientierter Rechtschreibunterricht49
  • 3.2 Wortbild- und grundwortschatzorientierter Rechtschreibunterricht55
  • 3.3 Analytisch-synthetische Verfahren60
  • 3.4 Spracherfahrungsansatz63
  • 3.5 Regelorientierter Rechtschreibunterricht67
  • 3.6 Strategieorientierter Rechtschreibunterricht71
  • 3.7 Silbenorientierter Rechtschreibunterricht76
  • 3.8 Produktorientierter Schreibunterricht82
  • 3.9 Leserorientierter Schreibunterricht87
  • 3.10 Prozessorientierter Schreibunterricht92
  • 3.11 Schreiberorientierter Schreibunterricht100
  • 4. Lesen106
  • 4.1 Lautlese-Verfahren113
  • 4.2 Viellese-Verfahren114
  • 4.3 Lesestrategien einüben115
  • 4.4 Sachtextlektüre unterstützen116
  • 4.5 Leseanimation118
  • 4.6 Literarisches Lesen unterstützen118
  • 5. Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen121
  • 5.1 Textanalyse126
  • 5.2 Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht134
  • 5.3 Textnahes Lesen (und Schreiben)145
  • 5.4 Literarisches Unterrichtsgespräch152
  • 5.5 Szenische Interpretation159
  • 5.6 Gattungsspezifisches166
  • 5.7 Ansätze im Kontext einer medialen Erweiterung171
  • 6. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren184
  • 6.1 Traditionelle Wortschatzarbeit190
  • 6.2 Lexikonorientierte Wortschatzarbeit195
  • 6.3 Textorientierte Wortschatzarbeit198
  • 6.4 Robustes Wortschatztraining203
  • 6.5 Traditioneller Grammatikunterricht206
  • 6.6 Operationaler Grammatikunterricht209
  • 6.7 Situationsorientierter Grammatikunterricht215
  • 6.8 Integrierter Grammatikunterricht220
  • 6.9 Funktionaler Grammatikunterricht225
  • 6.10 Grammatik-Werkstatt232
  • 6.11 Kontrastiver Sprachunterricht235
  • Schluss242
  • 7. Anhang243
  • 7.1 Fachdidaktische Grundlagenliteratur243
  • 7.2 Zitierte Literatur245
  • Register279